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Gran parte de la población desconocía la fusión entre el MINERD y el MESCyT
Resultados de la Encuesta de Opinión Pública sobre la Calidad Educativa 2024, coordinada por EDUCA, con apoyo técnico y financiero del Ministerio de Educación.
El 86.87% de los encuestados califica la lectura como muy importante, pero el 10.1% de los hogares no tiene ningún libro y 38.4% posee menos de diez libros.
Fernando Quiroz
Entre el 3 y el 14 de octubre de 2024, se realizó en la República Dominicana la Encuesta de Opinión Pública sobre la Calidad Educativa, con el objetivo de conocer la opinión de la ciudadanía sobre la calidad de la educación preuniversitaria, la gestión de las instituciones educativas.
Asimismo, conocer el nivel de lectura y matemáticas, y la percepción pública sobre decisiones recientes del Gobierno, incluyendo la anunciada fusión entre el Ministerio de Educación (MINERD) y el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT).
El 43.43% de los dominicanos encuestados afirmó no haber escuchado nunca sobre la fusión. Solo 21.72% se manifestó a favor, 17.17% en contra, y 17.68% indicó no tener una opinión formada.
El estudio fue coordinado por Acción Empresarial por la Educación (EDUCA) con apoyo técnico y financiero del Ministerio de Educación, y contó con la participación de investigadores del área educativa y consultor externo.
El anuncio de fusión de esas carteras fue hecho en septiembre de 2024. Este reportaje forma parte de una síntesis del trabajo de fondo que realizó Aplatanao News sobre la investigación.
El desconocimiento no se distribuye de manera uniforme. Entre las personas con menor nivel educativo, la falta de información es más pronunciada:
- 56.10% de quienes no completaron el 8.º grado desconocía la propuesta.
- En contraste, solo 6.67% de quienes tienen postgrado, maestría o doctorado reportó no haber escuchado la noticia.
Por grupos etarios, el estudio señala que más de la mitad de los jóvenes entre 18 y 25 años y de los mayores de 65 tampoco conocía la iniciativa.
Cuando se preguntó por las razones que justificarían la fusión, la opción más mencionada fue la mejora de los aprendizajes (33.84%). Sin embargo, un 29.04% consideró que no existe ninguna razón para llevarla a cabo.
Además del desconocimiento de una parte significativa de la población sobre esta iniciativa, el plan de fusión anunciado en 2024 es distinto al que actualmente se discute en el Congreso Nacional. Mientras la propuesta original planteaba mejoras en los subsistemas educativos, la versión que se conoce hasta ahora se limita a una fusión de carácter administrativo, sin que se hayan detallado públicamente sus alcances.
En ese contexto, el planteamiento actual deja sin información precisa cómo se abordarían áreas como la educación inicial, la educación inclusiva u otros componentes del sistema que podrían quedarse en planes.
Durante el levantamiento de la encuesta, el ministro de Educación era Ángel Enrique Hernández Castillo, identificado correctamente solo por 30.3% de los encuestados.
La normalización de lo “regular”
Uno de los patrones más consistentes del estudio es el uso reiterado de una misma calificación para evaluar aspectos centrales del sistema educativo: “regular”.
- 59.09% califica como regular la calidad de la educación dominicana.
- 51.25% evalúa como regular la gestión del MINERD.
- 61.62% considera regular el nivel de matemáticas de los estudiantes.
- En lectura, la percepción mayoritaria es que los estudiantes presentan dificultades.
Este esquema se mantiene entre distintos niveles socioeconómicos, edades y niveles educativos, aunque con mayor criticidad en los quintiles más altos y entre personas con mayor escolaridad.
La encuesta no muestra una percepción generalizada de excelencia, pero tampoco un rechazo mayoritario. La evaluación predominante se ubica en un punto intermedio que atraviesa instituciones, aprendizajes y resultados.
Lectura: altamente valorada, pocos libros en hogares
La lectura ocupa un lugar destacado en el discurso ciudadano. El 86.87% de los encuestados la califica como muy importante, sin variaciones relevantes por edad, sexo o nivel socioeconómico.
Sin embargo, cuando se observa el entorno doméstico, los datos revelan una realidad distinta:
- 10.1% de los hogares no tiene ningún libro.
- 38.4% posee menos de diez libros.
En conjunto, el estudio concluye que uno de cada dos encuestados vive en un hogar con una disponibilidad muy limitada de material de lectura.
Esta brecha se refleja en la percepción sobre los estudiantes. El 74.24% considera que los alumnos dominicanos del nivel preuniversitario leen con dificultad. La percepción crítica aumenta a medida que sube el nivel socioeconómico del encuestado.
Matemáticas: imprescindible, pero no dominada
En matemáticas, la población reconoce ampliamente su importancia:
- 59.60% la considera muy importante.
- 35.86% la define como imprescindible para la vida cotidiana.
No obstante, al evaluar el desempeño estudiantil, la percepción es menos favorable:
- 61.62% cree que los estudiantes dominan la matemática de manera regular.
- 23.23% afirma que presentan dificultades.
- Solo 5.30% considera que la dominan muy bien.
El estudio muestra que esta visión crítica aumenta entre personas con mayor nivel educativo y en los quintiles socioeconómicos más altos.
Ficha técnica
- Población objetivo: Adultos dominicanos de 18 años o más
- Universo: 7,471,589 adultos con acceso a teléfono fijo o móvil
- Tamaño de la muestra: 396 entrevistas
- Método: Encuesta telefónica, muestreo probabilístico
- Nivel de confianza: 95%
- Margen de error: ±5%
- Supervisión: 20% de las entrevistas verificadas
- Cobertura: Representatividad nacional por sexo, edad y provincia
Perfil de los encuestados
- Nivel educativo:
- 45.45% completó bachillerato
- 24.75% tiene carrera universitaria
- 3.79% posee postgrado, maestría o doctorado
- 24.24% completó 8.º grado o menos
- Padres, madres o tutores: 57.07%
- Vinculados al sector educativo: 15.70% de quienes completaron bachillerato
Síntesis
La encuesta ofrece una radiografía de cómo los dominicanos perciben su sistema educativo: una ciudadanía que valora el aprendizaje, reconoce la importancia de la lectura y las matemáticas, pero que describe la calidad y los resultados como intermedios. En ese contexto, decisiones estructurales como la fusión educativa se producen en un escenario donde una parte relevante de la población no estuvo informada del debate.